Inégalités scolaires: approche croisée entre sociologie et psychologie cognitive

En France, les inégalités scolaires sont particulièrement prononcées et suscitent de vifs débats. Pourquoi certains élèves acquièrent-ils les savoirs fondamentaux plus facilement que d'autres? Comment expliquer que les différences de réussite scolaire persistent malgré les politiques publiques destinées à les réduire? Ces écarts relèvent-ils avant tout de l'école, de la famille, des caractéristiques individuelles des élèves ou de l'interaction entre ces différents facteurs?Pour répondre à ces questions, cet ouvrage propose une démarche originale: des sociologues et des psychologues cognitivistes, réunis dans un travail inédit de coécriture, dialoguent pour mettre en lumière les complémentarités entre leurs disciplines et pour dépasser les explications monocausales des inégalités scolaires.Les contributions réunies dans ce volume explorent les interactions entre environnement familial, développement cognitif, pratiques pédagogiques et apprentissages scolaires. Elles apportent un éclairage nouveau sur la construction des compétences scolaires, les lectures partagées, la génétique comportementale, l'école maternelle, les difficultés d'apprentissage de la lecture ou encore la dyslexie. Elles ouvrent ainsi des perspectives nouvelles pour la recherche et les politiques éducatives.